觀察花的結構

一、設計思路

通過學生“采花─識花─貼花─畫花─護花”等系列學習活動，給學生充分的活動空間、思維空間，讓學生體驗知識獲得的過程，感悟科學探究、合作探究的樂趣，并在活動中培養愛花護花、熱愛自然、保護環境的情感。

二、教學目標

（一）知識與技能

1、能識別花的各部分結構，并能描述其生理功能。

2、初步學會解剖花的基本方法，并會使用解剖鏡觀察花的形態結構。

（二）過程與方法

通過解剖、觀察花的結構的活動，感受生物學實驗觀察的科學方法。

（三）情感態度與價值觀

通過對花的各部分結構與功能的學習，逐步形成“生物體結構與功能相統一”的生物學觀點。,

三、重點和難點

重點：1、花的形態結構和生理功能。

2、解剖和觀察花的方法。

難點：解剖鏡下觀察花的結構

四、教學準備

（一）教師準備：

1、花的結構PPT課件；

2、實驗材料和用具：各種鮮花（桃花、月季、海棠花、百合花等），解剖鏡、培養皿、解剖針、尖頭鑷子、雙面刀片、紙板、載玻片、膠水、放大鏡。

（二）學生準備：課前每人采集1~2種植物的花

五、教學過程

教學環節教師活動學生活動說明花的結構和功能











實 驗 觀 察 與 探 究新課導入請學生介紹自己采集到的植物的花，并描述對花的感受。

設問：鮮花的開放僅僅是為了讓我們賞心悅目嗎開花的生物學意義何在花有哪些形態結構與其功能相適應帶著這些問題我們一起來學習新課。學生交流美麗的鮮花、優美的詞，不僅給了學生美的熏陶和享受，激發學生的興趣，還能讓他們意識到鮮花雖美，但是不能獨自享受。培養學生愛綠護花，熱愛自然的情感。請學生說說所認識的植物的花。出示幾種不同植物的花：桃花、月季、海棠花、百合花等。提問：這些花的顏色、大小、形狀等有什么不同它們的結構一樣嗎


（過渡：事實勝于雄辯，就讓我們一起通過解剖來認識花的結構吧。）布置學生閱讀教材P14頁中關于花的解剖的實驗，讓學生明確實驗目的、方法步驟等。PPT出示導學提綱，并作適當提示：選什么樣的花解剖解剖及觀察的順序如何怎樣觀察花粉怎樣識別雌蕊怎樣切雌蕊最膨大的處其結構名稱是什么
組織學生分組實驗：每組選擇兩種不同種類的花，在解剖鏡下解剖并觀察花的各部分結構。PPT顯示對實驗的指導性要求：1、2人一組，注意合作，提高效率；2、參照課本圖示，認識花的各部分結構及名稱，注意分清雌蕊和雄蕊；3、不要丟失或折斷花的各部分結構；4、根據結構大膽猜測各部分的功能；5、完成花的觀察實驗報告。
花的觀察實驗報告
貼圖顏色形狀數目功能猜測萼片




花瓣





雄蕊




雌蕊·




1、觀察比較幾種不同植物的花，說出它們的顏色、大小、形狀等形態特征。2、交流這幾種花的基本結構是否相同。
閱讀課本觀看PPT明確實驗要點


根據要求進行分組實驗，分工協作、觀察探究，記錄觀察結果，并完成實驗報告。通過觀察和討論，培養學生的觀察能力和科學探究的品質。通過學生自己閱讀課本，明確實驗目的、方法、步驟等，培養他們自主學習的能力。通過分組活動,培養學生觀察、分析的能力，實事求是的科學態度和團結協作的精神。同時訓練學生科學的思維方法。討論交流實驗結束后，組織學生交流實驗報告，并利用實物投影，展示其作品。請其他學生進行評價，教師作出適當的評價。播放flash課件：開花-結果的動態過程。提出思考討論題：1、花的各部分結構和功能是什么對繁殖后代起了什么作用2、花最主要的結構是什么花的哪部分結構將來發育為果實小組代表發言，積極交流實驗報告，并比較不同種類的花在形態結構上的差異。其他學生進行評價。

仔細觀察從開花到結果過程中，花的各部分結構變化的情況。學生討論回答，并在“花的結構”圖上指出各部分結構及功能。

學生得出結論：花冠雖然鮮艷但不是花的主要結構，雌蕊和雄蕊才是主要結構。學生自己閱讀課本，驗證結論。訓練學生表達能力、分析和歸納能力，對學生在探究過程中所表現出來的創新能力予以及時鼓勵，并注意了評價主體的多元性。
通過觀看flash課件讓學生自己得出結論，再自己驗證結論，使學生為自己的判斷而感到自豪。




小結小結：通過探究我們發現：很多花的花冠大而鮮艷，惹人喜愛，但卻不是花的主要結構。花的形態結構是與其功能相適應的。關于“子房是怎么發育成果實的”問題，我們將在以后的課中一起去解決，如果同學們感興趣的話可以去圖書館或上網查閱相關資料，說不定你還能發現更多的有趣的問題！"
聆聽、思考借機對學生進行思想教育，看問題不能只看表面，要看事物的本質，同時也鼓勵學生課外多去查閱相關資料，培養學生學習的能力。拓展活動提問：對于解剖后留下的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料,我們如何進行合理處置學生提出:可以用這些材料來做一些拼圖作品或粘貼成花的標本；有的用材料拼成各種圖形；有的用筆畫“花的結構”圖；有的小組非常有創意；用圖文形式告誡大家:“鮮花雖美,不可獨享,應愛護”。以及“不亂摘鮮花”“保護環境”等倡議。;讓學生制作“花”的作品, 引導學生變廢為寶,培養他們的創新思維。教學反饋2分鐘畫花，提出要求：標出自己畫的是哪種植物的花，并標出花的各部分結構名稱及功能。學生畫花，并標出花的各部分結構名稱和功能。復習鞏固，加深學生對花的結構和功能的認識。結束語今天鮮花盛開，是為了明天的碩果累累，更是為了后天的子孫滿堂！學生帶著很多的收獲和美的感受，以及對人生美好的展望和深深的思考結束本堂課借題發揮，借花言志。布 置 作 業1、想一想：“一朵桃花如果摘掉花冠，還能結果嗎如果摘掉雌蕊呢如果摘掉雄蕊呢2、做一做：課外觀察并記錄5種植物花的形態結構特征。

六、教學反思（本節課的幾大特點）

1、設計巧妙，思路清楚

以花為媒體，在洋溢著花的美中進行教學，既讓學生可以感受到美，又激發了學生了解美的欲望。

2、師生平等進行交流的關系

整堂課都交融著學生與教師之間以及學生與學生之間思維的交流、溝通和碰撞，教師在課堂中扮演著指導者、幫助者的角色，學生在課堂中發揮著主動性，在活動中以小組合作形式進行著自我探究、自我發現、自我學習及自我展示。

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